Les Guinbars: 

Fanny Dumulong (dumf03)

Marilyn Hoffmann (hofm01)

Katalin Proulx (prok02)

Titre

La chasse aux figures planes

Matière(s) & Cycle(s)

Mathématiques (premier cycle)

Disciplines: Compétences, Composantes de compétence, & Savoirs essentiels

Compétence 2 :

- Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques

Composantes :

-          Mobiliser des concepts et de processus mathématiques appropriés à la situation

-          Cerner les éléments de la situation mathématique

Compétence 3 :

-          Communiquer à l’aide du langage mathématique

Composantes :

-          S’approprier le vocabulaire mathématique

-          Établir des liens entre le langage de mathématique et le langage courant

Savoirs essentiels :

Figures planes :

-          Identification du carré, du rectangle, du triangle, du cercle et du losange.

-          Description du carré, rectangle, du triangle et du losange.

TIC: Compétences, & Composantes de compétence

Compétence 6 :

Exploiter les technologies de l’information et de la communication

Composantes :

-          S’approprier les technologies de l’information et de la communication

-          Utiliser les technologies de l’information et de la communication pour effectuer une tâche

Description de l’activité

Durée anticipée de l’activité

Deux périodes d’une heure

Mise en situation

- On questionne les élèves sur les figures planes qu’ils connaissent déjà.

- On leur demande de nous en nommer le plus possible.

Contenu / Déroulement

- Les élèves se placent en équipe de deux.

- Les équipes se rendent à la salle d’informatique afin d’aller découvrir des figures planes à l’aide de différents moteurs de recherche pour enfants.

- Pour chacune des figures planes, ils doivent trouver différents objets dans la cour d’école et les nommer.

- Les élèves s’inventent un gabarit avec les figures planes découvertes.

- Les élèves partent à la chasse des figures planes dans la cour d’école.

- Ils doivent trouver au moins cinq objets par figures planes.

Réinvestissement

-         De retour dans la classe, l’enseignante fait une mise en commun des réponses trouvées par les élèves.

-         L’enseignante propose ensuite des catégories sous forme de tableau dans lequel les élèves peuvent classer leurs figures planes.

-         L’enseignante demande aux élèves d’identifier différentes figures planes à la maison (une mise en commun sera faite le lendemain)

Critères d'évaluation

-  Respect du nombre d’objets identifiés par figures planes

- Qualité et originalité des objets trouvés

- Participation aux mises en commun

- Bonne utilisation de la technologie

Ressources informatiques et sites Web utilisés

1.      http://www.uvgt.net/plan3.htm

2.      http://recitmst.qc.ca/pdfeq-math-sec1/rubrique.php3?id_rubrique=5